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中学教师博客

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作文讲座 (54篇) 展开   列表

滚动快速作文讲座8

在作文教学中,讲评是一个重要的环节,通过讲评,表扬写得好的同学作文,让学生有写作文的成就感和幸福感;通过讲评,指出学生作文中的不足,让学生纠正自己的错误,掌握写作技巧,提高作文水平。通过讲评,使学生之间的竞赛形成制度化,调动学生的积极性。

阅读(0) 评论(0) 2010-05-16 22:15

滚动快速作文讲座7

怎样打造作文高效课堂?应当从作文整体目标去考虑、研究它们之间的联系、作用,探索出解决作文的有效方法,从而推动作文教学工作。用系统论整体性原则去考虑作文教学整体性原则启示我们:在一个系统中,不仅应该发挥各部分的功能,更要注意发挥各部分相互联系而形成的新的功能。按照这个原则,我们研究问题应当从整体出发,在服从整体目标的前提下,充分发挥各部分的作用,从而实现整体的最优化。滚动快速作文是怎样实现上述目标的呢?

阅读(0) 评论(0) 2010-05-16 21:51

滚动快速作文讲座6

滚动快速作文跳出现有的作文模式的束缚,多篇作文同时训练,创设了提高作文批改效率的训练场,让学生作文批改的能力训练有温故而知新的的提高机会,破解了作文批改难题。那么,滚动快速作文是怎样做到这一点的呢?

阅读(0) 评论(0) 2010-05-16 21:44

滚动快速作文讲座5

滚动快速作文把课内当比赛场,把课外当训练场,激发了学生的兴趣,提高了作文效率。作文旧工具——作文本没有设计比赛的内容,课内学生做作文写多写少没有评比,学生写快写慢没有评比,学生写好写坏没有及时评比。学生在课堂上只是被动地完成老师布置的作文任务,所以作文速度很慢,效率不高。

阅读(479) 评论(0) 2010-05-16 21:22

滚动快速作文讲座4

在单篇作文教学中,实现“快”字比较难,由于作文教学过程不能实现快速,一次作文从构思到写作及讲评要4课时以上,且学生讨厌作文,因而老师怎么也“乐”不起来。多篇作文教学,可以破解这个难题,它是怎样实现“快”字当先,“乐”在其中呢?

阅读(534) 评论(0) 2010-05-16 19:28

滚动快速作文讲座3

总而言之,作文教学是一项系统工程,影响其效果的因素很多。然而,激励学生学习的内驱力,提高学生的情感智商则是关键和决定性的。以情感为钥匙去开启学生的心扉,师生间情感的交流贯穿于教学全过程,实现了教与学的顺畅衔接,知情交融,从而取得低耗高效的效应,提高了教学效果,也达到情智并举的目标,可见情商教育是教学成功的根本所在,一旦激发了学生们的潜能就能打造出精彩的课堂。

阅读(760) 评论(0) 2010-05-09 10:15

滚动快速作文讲座2

单篇的作文教学,教师注重的是写作方法、技巧的指导与传授,而忽视了对学生写作思维的培养。在作文教学过程中,要注重学生思维发展的规律,教学和训练要有梯度,可以把构思、修改、点评、反思纳入作文课堂,要学生大胆地说、写、评、思,突出学生在课堂上的主体地位。这里介绍一种省时高效的作文教学法——滚动快速作文法。

阅读(882) 评论(0) 2010-05-04 07:09

滚动快速作文讲座1

《作文新突破》第二版在第一版的基础上,加强了滚动快速作文的理论阐述,新增了科研新成果──《滚动快速构思关键词谱系表》、《滚动快速作文专用训练纸》等内容,增补了作文教学的课堂教学实录。这就使得“滚动快速作文法”更容易操作,甚至学生通过自学就可以在不断的滚动训练中掌握快速作文的方法,能节省教师的课堂指导时间,让学生的作文训练在课堂上快速完成。第三版在第二版的基础上,增加了语段训练,使得记叙文、说明文、议论文等文体有梯度的训练得到有效的落实。

阅读(1647) 评论(0) 2010-05-04 06:58

多个题目循环作,不尽文思滚滚来

语文教学难,作文教学难上难。不少奋战在教育一线的语文教师都有这样的感受。在语文教学这块阵地中,作文教学成了一个难以攻克的堡垒。厚厚的作文本,使多数教师“案牍劳形”;高高的作文分,让不少学生望“题”兴叹。有没有这样一种作文方法,既能减轻教师的工作负担,又能让学生快乐写作、轻松提高呢?     “滚动快速作文法”在这一方面迈出了实践性的一大步。它有以下几个方面的优势:     一、竞赛式的课堂模式:增强学生竞争意识,打开学生兴趣之门     传统的作文教学课堂,往往是老师布置题目,学生动笔写作;老师点评佳作,学生被动接受。虽然每次作文也有优秀的习作出现,但数量有限,优秀“作者”也基本固定,因而,作文教学实际上成了一个老师和几个学生的交流,大多数学生没有写作热情,缺乏参与意识,甚至怕写作文,或者为了作文而作文。滚动快速作文

阅读(582) 评论(0) 2009-05-05 20:20

滚动快速作文── 一种基于班级授课制的全新作文教学法

滚动快速作文法的教学优势 赞可夫曾经说过:“教学法一旦触及学生情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”滚动快速作文法,立足于现实的教学基本组织形式──班级授课制,把目标管理理论、人本心理学理论和言语文化理论融为一体,结构紧凑,目标明确,反馈及时,极大地调动了不同层次学生作文的积极性,有效地提高了课堂时间的利用率,充分体现了教师为主导、学生为主体、训练为主线的“三主”思想,特别是对第三世界(农村初中)学生更为有效,教师教得轻松,学生学得愉快,而且教学效果非常显著。

阅读(902) 评论(0) 2009-05-05 20:16

滚动快速作文教学法简介

滚动快速作文,是瑞昌五中承担的一个省级教育科研课题,她是在我们江西派语文教学理论研究名家的理论成果的基础上进行的课堂教学创新实验,目前,课题研究取得了一系列的进展。 大家知道,我国中小学语文课程里传统意义上的所谓作文教学,是一种没有教材、没有明确的教学目标、没有科学的理论依据的混沌的活动。语文课程遭受社会诟病,主要问题就在作文教学上。目前,到底是以文学理论还是用实用文写作技术来统帅作文教学,理论界的争论还很激烈。 理论的争执没有明确的结果,总不能不展开作文教学,我们课题组根据课堂教学实际,撇开了一些理论问题,进行了艰难的实践探究,创立了被华中师大杨再隋教授概括的“滚动快速作文”教学法。 具体地说,它有五个特点: 一是多篇滚动训练法。根据当前语文课本上安排的作文训练项目

阅读(1186) 评论(3) 2009-05-05 19:59

率先突破作文教学的困局(2)

“任何真正的创造都是对原有模式的背离,对社会适应的突破,对民众习惯的挑战。”——摘自余秋雨《进化》。 引用著名文化学者余秋雨先生的这句箴言来开篇报道瑞昌市第五中学黄上庚老师和他率领的滚动快速作文课题组,再贴切不过了。因为—— 一个近乎神话的作文教学新气象正在我省瑞昌市第五中学、九江市开发区爱民中学演绎着:只需20多分钟,初中同学人人当堂能写出600字以上的作文来,而且全校学生个个喜欢上作文课!在许多人看来,这简直不可思议。但这确实是现实,不是梦境。 一 语文教育教学,打吕叔湘先生批评它“少慢差费”以来,向来受到社会的诟病。中小学这门主体课程的教育教学效益,少见改观。语文教师几乎都在苦苦摸索突围之路。阅读教学和作文教学是学生语文

阅读(771) 评论(3) 2009-04-19 08:53

滚动快速作文讲座30

今天下午,我把自己的理想付之实践,把两节课完成写、改的任务落到实处。 首先是激发兴趣,增强学生快写作文的信心。一、把上节课学生列的提纲进行评比,得甲的加5分,得丙的扣1分。得甲的同学站起来,语文科代表统计,增强学生的荣誉感和自豪感。得丙的站起来统计,给学生一点压力。二、让6位写得好的提纲列在黑板上,进行点评,表扬写得好的学生。通过评比指导,学生列提纲。三、鼓动学生。我用激将法说:“大家不喜欢我上课,为什么这么说呢?因为大家坐没有坐相,是不欢迎我。”同学们马上就说:“不是。”我说:“不是就拿出行动来坐好。我现在看哪个组坐得最好,哪个组最欢迎老师。”同学们马上就坐好了。我说:“大家有信心写好作文吗?”大家说:“有。”我说声音不大,大家又大声地说“有”。我说:“这样我就有信心了。现在大家把快速作文稿纸上的班级、姓名、队级、单元内容、作文题目

阅读(801) 评论(4) 2009-04-17 09:54

在平凡的岗位上做有意义的事

  黄上庚     尊敬的各位领导,同志们,大家好! 我叫黄上庚,今天发言的题目是《在平凡的岗位上做有意义的事》。 全心全意为人民服务是党的宗旨,作为一名共产党员,怎样在具体工作中实践这一宗旨呢?我觉得最主要体现在:站好自己的岗位,把本职的事做出意义来。 “一日为师,终身为父”,自古以来,人们就给教师这个岗位以崇高的地位。自做老师的第一天起,我就立志做一名受学生欢迎的老师。在25年的教学生涯里,我用春燕衔泥、蚂蚁搬家的方法,用笔记本记录教学上创新的一点一滴。 沉浸在教学情感世界里的我,萌发了创新作文教学方案的大胆设想,自己编写初一至初三的作文教材。用自己编写的教材,有融会贯通、运用自如的感觉,学生写起作文来轻松、愉悦、快速。我把自己创新总结的成型教学方案取名为“滚动快速作文法”。这本教材引起了出版社的兴趣,2007年,“滚动快速作文法”的探索成果《作文新突破》一书由北京图书馆

阅读(625) 评论(0) 2009-02-08 16:28